Grands et petits
Le test de la NASA
lundi, le 10 octobre
Le lundi 5 octobre 2016, je suis allé de 9h00 à 9h45 avec Eva et Pierre dans la classe de Madame Monachon pour assister à l'activité « Le test de la NASA », au Mottier B.
Tous les élèves nous ont accueillis avec des lunettes en forme d’étoile et de différentes couleurs. Madame Monachon a même écrit un petit message pour les élèves qui venaient faire l’activité.
Nous avons posé quelques questions à Lara, Samuel et Vladimir. Ils nous ont dit qu’ils avaient tous quelque chose à faire, que le but de l’activité était de proposer à d’autres élèves de classer des objets susceptibles d’être utiles ou pas sur la Lune, pour un astronaute qui doit rejoindre à pieds une station lunaire après que sa navette a dû alunir en urgence.
Une fois les différents objets classés, un enfant dévoilait le vrai classement. Un autre enfant calculait l’écart entre le classement des élèves et le vrai classement. A la fin, chaque enfant a reçu un diplôme.
Le bon ordre!
Nous leur avons aussi demandé s’ils préféraient leur activité à une autre, ils nous ont répondu qu’ils n’avaient pas de préférence. Timea a ajouté qu’elle avait aimé faire la cuisine. Elle nous a aussi confié qu’elle avait beaucoup aimé présenter l’activité à d’autres personnes.
Madame Monachon nous a raconté qu’elle avait eu l’idée de l’activité en surfant sur internet. Par la suite, ses élèves travailleront sur l’espace, elle leur expliquera les éclipses solaire et lunaire, en utilisant des objets pour qu’ils puissent mieux comprendre.
Tous les élèves nous ont accueillis avec des lunettes en forme d’étoile et de différentes couleurs. Madame Monachon a même écrit un petit message pour les élèves qui venaient faire l’activité.
Nous avons posé quelques questions à Lara, Samuel et Vladimir. Ils nous ont dit qu’ils avaient tous quelque chose à faire, que le but de l’activité était de proposer à d’autres élèves de classer des objets susceptibles d’être utiles ou pas sur la Lune, pour un astronaute qui doit rejoindre à pieds une station lunaire après que sa navette a dû alunir en urgence.
Une fois les différents objets classés, un enfant dévoilait le vrai classement. Un autre enfant calculait l’écart entre le classement des élèves et le vrai classement. A la fin, chaque enfant a reçu un diplôme.
Le bon ordre!
Nous leur avons aussi demandé s’ils préféraient leur activité à une autre, ils nous ont répondu qu’ils n’avaient pas de préférence. Timea a ajouté qu’elle avait aimé faire la cuisine. Elle nous a aussi confié qu’elle avait beaucoup aimé présenter l’activité à d’autres personnes.
Madame Monachon nous a raconté qu’elle avait eu l’idée de l’activité en surfant sur internet. Par la suite, ses élèves travailleront sur l’espace, elle leur expliquera les éclipses solaire et lunaire, en utilisant des objets pour qu’ils puissent mieux comprendre.
Théo
Eclipsons-nous!
lundi, le 10 octobre
Le mercredi 5 octobre, je suis allée avec Chiara dans la 5P2 de Madame Marie-Paule Nobel à l'occasion de «La Semaine sous les étoiles». Nous avons assisté à la présentation de ses élèves qui ont expliqué le phénomène des éclipses à une classe de 7ème année.
Nous sommes arrivées et la classe spectatrice attendait devant la porte. Nous sommes entrés, il n'y avait pas de lumière et un écran était installé. Les élèves de 5P2 étaient repartis en groupe de 4 ou 5 élèves autour de plusieurs tables. Ils avaient tous la même tâche mais ils ont fait des groupes afin que le public comprenne mieux et soit plus attentif. Ils avaient tous une couronne avec des antennes qui les faisaient ressembler à des extraterrestres. On était complètement dans le thème.
Beatriz, Lily-May et Raffaele avec leur couronne d'extraterrestre
Les élèves de 7ème se sont répartis autour des tables. Les élèves de 5ème avaient chacun une feuille, avec quelques mots pour se souvenir de leur texte et une question à poser – à propos du système solaire – à leurs invités. Sur chaque table il y avait une lampe qui représentait le Soleil, une Terre et une Lune en sagex confectionnées par les élèves. Ils utilisaient ce matériel pour expliquer le phénomène des éclipses. La Terre et la Lune sont plantées sur des bâtons en bois pour que les élèves puissent tenir les objets. Ils ont expliqué qu'une éclipse solaire se produit lorsque la Lune se trouve entre la Terre et le Soleil et alignée à ceux-ci. Une éclipse lunaire se produit lorsque la Lune disparaît dans l’ombre de la Terre.
Les spectateurs étaient intéressés, ils écoutaient et ont posé des questions à la fin de la présentation. Ensuite, tous les élèves se sont installés devant l'écran et nous avons regardé un extrait d’un C'est pas sorcier sur les éclipses.
Jérémy, un élève de 5P2 a appris beaucoup de choses en travaillant sur ce thème. Il avait un peu le trac car ce sont des élèves plus âgés qu'eux qui sont venus voir la présentation. Lila a aimé préparer cette activité car cela évitait aux élèves de devoir travailler normalement. Sarah était un peu stressée de présenter aux plus grands. Anna, une élève de 7ème a beaucoup apprécié l'activité et a appris beaucoup de choses à ce sujet. Elle a trouvé les explications claires et intéressantes. La classe 5P2 a eu 7 présentations durant la semaine.
Eclipse de... A vous de jouer!
Nous sommes arrivées et la classe spectatrice attendait devant la porte. Nous sommes entrés, il n'y avait pas de lumière et un écran était installé. Les élèves de 5P2 étaient repartis en groupe de 4 ou 5 élèves autour de plusieurs tables. Ils avaient tous la même tâche mais ils ont fait des groupes afin que le public comprenne mieux et soit plus attentif. Ils avaient tous une couronne avec des antennes qui les faisaient ressembler à des extraterrestres. On était complètement dans le thème.
Beatriz, Lily-May et Raffaele avec leur couronne d'extraterrestre
Les élèves de 7ème se sont répartis autour des tables. Les élèves de 5ème avaient chacun une feuille, avec quelques mots pour se souvenir de leur texte et une question à poser – à propos du système solaire – à leurs invités. Sur chaque table il y avait une lampe qui représentait le Soleil, une Terre et une Lune en sagex confectionnées par les élèves. Ils utilisaient ce matériel pour expliquer le phénomène des éclipses. La Terre et la Lune sont plantées sur des bâtons en bois pour que les élèves puissent tenir les objets. Ils ont expliqué qu'une éclipse solaire se produit lorsque la Lune se trouve entre la Terre et le Soleil et alignée à ceux-ci. Une éclipse lunaire se produit lorsque la Lune disparaît dans l’ombre de la Terre.
Les spectateurs étaient intéressés, ils écoutaient et ont posé des questions à la fin de la présentation. Ensuite, tous les élèves se sont installés devant l'écran et nous avons regardé un extrait d’un C'est pas sorcier sur les éclipses.
Jérémy, un élève de 5P2 a appris beaucoup de choses en travaillant sur ce thème. Il avait un peu le trac car ce sont des élèves plus âgés qu'eux qui sont venus voir la présentation. Lila a aimé préparer cette activité car cela évitait aux élèves de devoir travailler normalement. Sarah était un peu stressée de présenter aux plus grands. Anna, une élève de 7ème a beaucoup apprécié l'activité et a appris beaucoup de choses à ce sujet. Elle a trouvé les explications claires et intéressantes. La classe 5P2 a eu 7 présentations durant la semaine.
Eclipse de... A vous de jouer!
Tina
Mon espace à moi
vendredi, le 07 octobre
Le mardi 4, Dimitri, Cassidy et moi sommes allés à la rencontre de l'activité organisée par Monsieur Sahli, « Mon espace à moi ».
Ce sont les élèves de la classe de 4ème de Madame Genoux qui y participaient. Cinq élèves de 11ème s'occupaient de 5 postes, ils étaient chargés de mettre à l’aise les petits, de les aider à la réalisation de leur projet. Pour souder, les grands ont placé des cales.
L'objectif de l'activité était de faire travailler l'imagination des petits, qui devaient d'abord faire un croquis, puis ils devaient plier des tiges de fer et découper des plaques de métal. Si les petits n’étaient pas autorisés à souder, ils ont pu toutefois percer le socle en bois.
Au début de l'activité, ils ne savaient pas tous ce qu'ils voulaient faire. Beaucoup ont réalisé finalement une fusée, mais d'autres ont découpé des étoiles, des étoiles filantes, des météorites. Et même un alien. J’ai posé une question à Zayron.
- Comment as-tu trouvé l'activité ?
- Bien. J’ai fait une météorite. J’ai bien aimé percer le bois.
- Et toi, Daniel?
- Super bien ! J’ai bien aimé percer le socle en bois, j’ai fait la planète Mars.
Les petits ont ainsi étudié le système solaire.
Ils ont aussi colorié des fusées, les ont plastifiées avant de placer un tourillon, puis une paille dans laquelle ils pouvaient souffler. Cela faisait voler la fusée.
Monsieur Sahli nous a avoué avant de nous quitter qu’il avait une préférence pour la lune, parce qu’il est souvent dans la lune.
Ce sont les élèves de la classe de 4ème de Madame Genoux qui y participaient. Cinq élèves de 11ème s'occupaient de 5 postes, ils étaient chargés de mettre à l’aise les petits, de les aider à la réalisation de leur projet. Pour souder, les grands ont placé des cales.
L'objectif de l'activité était de faire travailler l'imagination des petits, qui devaient d'abord faire un croquis, puis ils devaient plier des tiges de fer et découper des plaques de métal. Si les petits n’étaient pas autorisés à souder, ils ont pu toutefois percer le socle en bois.
Au début de l'activité, ils ne savaient pas tous ce qu'ils voulaient faire. Beaucoup ont réalisé finalement une fusée, mais d'autres ont découpé des étoiles, des étoiles filantes, des météorites. Et même un alien. J’ai posé une question à Zayron.
- Comment as-tu trouvé l'activité ?
- Bien. J’ai fait une météorite. J’ai bien aimé percer le bois.
- Et toi, Daniel?
- Super bien ! J’ai bien aimé percer le socle en bois, j’ai fait la planète Mars.
Les petits ont ainsi étudié le système solaire.
Ils ont aussi colorié des fusées, les ont plastifiées avant de placer un tourillon, puis une paille dans laquelle ils pouvaient souffler. Cela faisait voler la fusée.
Monsieur Sahli nous a avoué avant de nous quitter qu’il avait une préférence pour la lune, parce qu’il est souvent dans la lune.
Nicolas
Croquons les étoiles
vendredi, le 07 octobre
Nous avons atterri, après la récréation, dans la classe d'éducation nutritionnelle au 3ème étage du bâtiment A. Sur place, les petits élèves de 5P4 de Madame Monachon ont pu se mettre au travail, à la fabrication de milanais. Voici la marche à suivre pour en réaliser chez vous.
Faire ramollir 125 grammes de beurre et bien remuer jusqu’à formation de petites pointes, puis ajouter 1 œuf, 125 grammes de sucre et une pincée de sel. Ajouter ½ zeste de citron, 250 grammes de farine blanche et bien mélanger (de préférence avec les mains pour n'avoir aucune perte de pâte). Lorsque vous avez obtenu une belle boule, laisser reposer au frais et à couvert. C’est le moment parfait pour nettoyer la table et étaler de la farine. Abaisser ensuite la pâte avec un rouleau à pâtisserie jusqu’à ce qu'elle atteigne 5 à 7 mm d'épaisseur. Découper des pièces à l'emporte-pièce et les placer sur une plaque à gâteau précédemment recouverte d'un papier sulfurisé, puis badigeonner d'oeuf et mettre au four 10 à 15 minutes à 180º.
Après ça nous avons demandé à quelques élèves les formes de biscuits qu'ils préféraient. Les garçons avaient un faible pour les fusées, les filles pour les étoiles.
Leonardo
Faire ramollir 125 grammes de beurre et bien remuer jusqu’à formation de petites pointes, puis ajouter 1 œuf, 125 grammes de sucre et une pincée de sel. Ajouter ½ zeste de citron, 250 grammes de farine blanche et bien mélanger (de préférence avec les mains pour n'avoir aucune perte de pâte). Lorsque vous avez obtenu une belle boule, laisser reposer au frais et à couvert. C’est le moment parfait pour nettoyer la table et étaler de la farine. Abaisser ensuite la pâte avec un rouleau à pâtisserie jusqu’à ce qu'elle atteigne 5 à 7 mm d'épaisseur. Découper des pièces à l'emporte-pièce et les placer sur une plaque à gâteau précédemment recouverte d'un papier sulfurisé, puis badigeonner d'oeuf et mettre au four 10 à 15 minutes à 180º.
Après ça nous avons demandé à quelques élèves les formes de biscuits qu'ils préféraient. Les garçons avaient un faible pour les fusées, les filles pour les étoiles.
Leonardo
Cassidy
Les rois de l’espace se font tirer le portrait
vendredi, le 07 octobre
Mardi 4 octobre, avec Dimitry et Bastien J, nous sommes allés dans la salle C208 où des élèves de 11ème présentaient à ceux de 5P4 l’activité « Les roi de l’espace se font tirer le portrait ».
Les élèves de la 5P4
Le principe est simple, il s’agit de se faire photographier la tête puis de coller la photo obtenue sur un cadre à décorer soi-même. Pour commencer, il faut mettre sa tête dans l’un des différents cadres préparés: il y en a un avec un dessin de cosmonaute, un autre avec une fusée et un troisième avec un dessin de soucoupe volante. Les grands de 11ème se chargent de prendre les photos des petits avec les iPads, qui sont directement imprimées, puis distribuées à l’élève photographié.
Les petits décorent alors leur feuille de papier noir, avec des autocollants, des dessins faits au stylo doré ou bien avec des étoiles découpées sur du papier coloré et brillant. L’ambiance chez les 5P4 est joyeuse, assez tranquille pour que les élèves se concentrent et réussissent à faire un magnifique cadre, bien que les discussions soient au rendez-vous.
Monsieur Asfin, le professeur d’économie et droit, a accepté de répondre à nos questions.
- Est-ce vous qui avez eu l’idée de cette activité?
- Non, c’est Madame Cibert Prod’hom et Murielle Henchoz qui m’ont proposé cette activité.
- Est-ce que cette activité apporte quelque chose aux élèves?
- Oui, plus peut-être aux grands qu’aux petits. Mais disons que les premiers ont une relation pédagogique avec les seconds, tandis que les seconds apprennent qu’il y a autre chose dans l’univers: il n’y a pas que la terre, le soleil et la lune. Et puis les petits se font des images sur l’univers et c’est bien pour développer leur imagination.
Les élèves de la 5P4
Le principe est simple, il s’agit de se faire photographier la tête puis de coller la photo obtenue sur un cadre à décorer soi-même. Pour commencer, il faut mettre sa tête dans l’un des différents cadres préparés: il y en a un avec un dessin de cosmonaute, un autre avec une fusée et un troisième avec un dessin de soucoupe volante. Les grands de 11ème se chargent de prendre les photos des petits avec les iPads, qui sont directement imprimées, puis distribuées à l’élève photographié.
Les petits décorent alors leur feuille de papier noir, avec des autocollants, des dessins faits au stylo doré ou bien avec des étoiles découpées sur du papier coloré et brillant. L’ambiance chez les 5P4 est joyeuse, assez tranquille pour que les élèves se concentrent et réussissent à faire un magnifique cadre, bien que les discussions soient au rendez-vous.
Monsieur Asfin, le professeur d’économie et droit, a accepté de répondre à nos questions.
- Est-ce vous qui avez eu l’idée de cette activité?
- Non, c’est Madame Cibert Prod’hom et Murielle Henchoz qui m’ont proposé cette activité.
- Est-ce que cette activité apporte quelque chose aux élèves?
- Oui, plus peut-être aux grands qu’aux petits. Mais disons que les premiers ont une relation pédagogique avec les seconds, tandis que les seconds apprennent qu’il y a autre chose dans l’univers: il n’y a pas que la terre, le soleil et la lune. Et puis les petits se font des images sur l’univers et c’est bien pour développer leur imagination.
Alexis H
Une leçon qui tombe à l'eau
vendredi, le 07 octobre
Jeudi matin 6 octobre, de 9h00 à 10h00, je suis allé, accompagné de Cassidy et de mon photographe Nicolas, assister à l’activité Mission Apollo 2016 organisée par Madame Cibert Prod’hom et les élèves de 11 MEP à l’intention des classes de 6e.
Nous entrons dans une ambiance mouvementée, tous les élèves de 11e sont présents. Nous observons la classe, tout est prêt, bien ordonné. Un groupe a préparé une activité avec des bougies, il flotte dans la salle une légère odeur de brûlé. Petit à petit, nous prenons connaissance des activités.
Les élèves sont particulièrement fiers de leur tables
Il est bientôt 9h15; les 6e ont un peu de retard. Les 11e discutent entre eux ou lisent un des nombreux magazines scientifiques de la classe. Un élève nous présente trois objets sur une table, dans un coin de la classe. Le premier est une météorite provenant de Mercure, le deuxième nous est décrit comme étant le premier objet ayant touché la surface de la lune et le troisième est une montre partiellement en or dont les matériaux proviendraient d’un vaisseau spatial.
Il est bientôt 9 heures 30, Madame Cibert Prod’hom nous annonce avoir appelé une collègue pour se renseigner au sujet des petits de 6ème qui ne sont toujours pas là. Ils ne sont pas dans leur classe: s‘ils sont en gymnastique, ils arriveront dans trois ou quatre minutes. Nous débattons ensuite sur les objets nécessaires pour un parcours sur la lune. A 9 heures 45, l’enseignante nous laisse aller en récréation. La 6P1 a disparu de la circulation!
Nous avons pu interroger les élèves de 11ème au sujet de cette leçon en quelque sorte tombée à l’eau. Mais la rencontre avec les petits de la 6P2 aura lieu une heure plus tard. Au fond les grands n’auront pas été déçus d’avoir eu une heure de libre.
Nous entrons dans une ambiance mouvementée, tous les élèves de 11e sont présents. Nous observons la classe, tout est prêt, bien ordonné. Un groupe a préparé une activité avec des bougies, il flotte dans la salle une légère odeur de brûlé. Petit à petit, nous prenons connaissance des activités.
Les élèves sont particulièrement fiers de leur tables
Il est bientôt 9h15; les 6e ont un peu de retard. Les 11e discutent entre eux ou lisent un des nombreux magazines scientifiques de la classe. Un élève nous présente trois objets sur une table, dans un coin de la classe. Le premier est une météorite provenant de Mercure, le deuxième nous est décrit comme étant le premier objet ayant touché la surface de la lune et le troisième est une montre partiellement en or dont les matériaux proviendraient d’un vaisseau spatial.
Il est bientôt 9 heures 30, Madame Cibert Prod’hom nous annonce avoir appelé une collègue pour se renseigner au sujet des petits de 6ème qui ne sont toujours pas là. Ils ne sont pas dans leur classe: s‘ils sont en gymnastique, ils arriveront dans trois ou quatre minutes. Nous débattons ensuite sur les objets nécessaires pour un parcours sur la lune. A 9 heures 45, l’enseignante nous laisse aller en récréation. La 6P1 a disparu de la circulation!
Nous avons pu interroger les élèves de 11ème au sujet de cette leçon en quelque sorte tombée à l’eau. Mais la rencontre avec les petits de la 6P2 aura lieu une heure plus tard. Au fond les grands n’auront pas été déçus d’avoir eu une heure de libre.
Dimitri
Béatrice Leresche, conte-moi le ciel!
vendredi, le 07 octobre
Jeudi 6 octobre, avec Alexis H et Nicolas, nous sommes allés à la médiathèque. Les élèves de la 1-2P écoutaient des contes.
Déjà, en entrant, nous avons remarqué les décorations réalisées pour cette semaine: sur les murs et au plafond étaient tendus des rubans de papier bleu, avec des étoiles jaunes qui pendaient.
Les enfants étaient littéralement plongés dans les histoires, tandis que la conteuse racontait avec passion. Voici un résumé d’un conte qui a beaucoup plu.
Dans le ciel, il y avait autrefois le soleil, la lune, les étoiles, les nuages et les planètes. Mais le soleil avait beaucoup trop d’enfants, c’étaient les étoiles.
Alors, un jour, le soleil proposa à la lune d’organiser une fête si bien que les étoiles entendirent la musique sur la terre. Certaines d’entre elles s’endormirent malgré le bruit, mais d’autres restèrent éveillées. Voulant écouter de plus près, elles se penchèrent et tombèrent dans l’océan. C’est depuis ce jour qu’existent les étoiles de mer.
Ce qui était intéressant dans ces contes, c’est que les enfants pouvaient poser des questions ou même interagir avec l’histoire. Et ça avait l’air de leur plaire!
À la fin, nous avons demandé à Béatrice la conteuse ce qu’elle aimait dans son métier et d’où lui venaient tous les contes qu’elle racontait.
- Je trouve que ça permet aux plus petits de s’égarer un peu du monde, et de se créer des images de tout ce qui les entoure, loin dans le ciel. Mais tous ces contes, je ne les ai pas inventés, je ne les récite pourtant pas tels quels, je mets un peu de ma touche personnelle.
Déjà, en entrant, nous avons remarqué les décorations réalisées pour cette semaine: sur les murs et au plafond étaient tendus des rubans de papier bleu, avec des étoiles jaunes qui pendaient.
Les enfants étaient littéralement plongés dans les histoires, tandis que la conteuse racontait avec passion. Voici un résumé d’un conte qui a beaucoup plu.
Dans le ciel, il y avait autrefois le soleil, la lune, les étoiles, les nuages et les planètes. Mais le soleil avait beaucoup trop d’enfants, c’étaient les étoiles.
Alors, un jour, le soleil proposa à la lune d’organiser une fête si bien que les étoiles entendirent la musique sur la terre. Certaines d’entre elles s’endormirent malgré le bruit, mais d’autres restèrent éveillées. Voulant écouter de plus près, elles se penchèrent et tombèrent dans l’océan. C’est depuis ce jour qu’existent les étoiles de mer.
Ce qui était intéressant dans ces contes, c’est que les enfants pouvaient poser des questions ou même interagir avec l’histoire. Et ça avait l’air de leur plaire!
À la fin, nous avons demandé à Béatrice la conteuse ce qu’elle aimait dans son métier et d’où lui venaient tous les contes qu’elle racontait.
- Je trouve que ça permet aux plus petits de s’égarer un peu du monde, et de se créer des images de tout ce qui les entoure, loin dans le ciel. Mais tous ces contes, je ne les ai pas inventés, je ne les récite pourtant pas tels quels, je mets un peu de ma touche personnelle.
Dimitry
Béatrice Leresche, conte-moi les étoiles!
vendredi, le 07 octobre
Mardi 4 novembre, Alexis C, Léo et moi-même sommes allés écouter la conteuse professionnelle, Béatrice Leresche, qui est venue raconter des histoires aux classes 1-2 P1 et 1-2 P8 à la Médiathèque du Mont-sur-Lausanne.
Les enfants étaient tout excités, mais lorsque la conteuse eut frappé sur son tambour, tous les élèves cessèrent de parler. Les enfants étaient très attentifs et intrigués malgré les quelques excités discrètement remis à l’ordre par leur prof.
Lorsqu’il y avait un moment de suspens, les élèves criaient; dès qu’il y avait un moment drôle, les élèves riaient. La conteuse raconta ses histoires durant une heure. Les élèves se déconcentrèrent vers la fin, ils s’étiraient, bougeaient dans tous les sens. Les plus calmes commencèrent à s’endormir. La conteuse leurs posa quelques questions pour qu’ils restent concentrés.
Couchés par terre pour mieux écouter
Pour vous faire partager ce moment de plaisir, nous vous avons résumé 3 histoires.
1ère histoire
Une oiseau dans la forêt amazonienne se pose sur une branche. Il regarde la lune, elle est si belle qu’il en tombe amoureux. L’oiseau s’envole pour essayer de la toucher, mais elle est trop loin, alors il essaie de l’atteindre avec son chant, mais il n’y arrive pas. Alors il pleure et ses larmes créent l’Amazone.
2ème histoire
Une petite étoile est très curieuse. Elle se penche de son orbite pour regarder la planète Terre, elle se penche un peu trop et tombe… Dans la mer. C’est comme ça que la première étoile de mer à été créée.
3ème histoire
Une étoile se moque d’un serpent: « Espèce de ver de terre! » Alors il pleure. La terre lui demande ce qu’il a. Il lui explique que l’étoile de la Grande Ourse se moque de lui. Alors la terre lui donne une langue fourchue et du venin. Quand l’étoile revient et se moque du serpent, il pique l’étoile avec sa langue. C’est pour ça que la Grande Ourse reste toujours au même endroit.
Je crois bien que les éleves de 1-2P1 et 1-2P8 ont bien apprécié ce moment.
Les enfants étaient tout excités, mais lorsque la conteuse eut frappé sur son tambour, tous les élèves cessèrent de parler. Les enfants étaient très attentifs et intrigués malgré les quelques excités discrètement remis à l’ordre par leur prof.
Lorsqu’il y avait un moment de suspens, les élèves criaient; dès qu’il y avait un moment drôle, les élèves riaient. La conteuse raconta ses histoires durant une heure. Les élèves se déconcentrèrent vers la fin, ils s’étiraient, bougeaient dans tous les sens. Les plus calmes commencèrent à s’endormir. La conteuse leurs posa quelques questions pour qu’ils restent concentrés.
Couchés par terre pour mieux écouter
Pour vous faire partager ce moment de plaisir, nous vous avons résumé 3 histoires.
1ère histoire
Une oiseau dans la forêt amazonienne se pose sur une branche. Il regarde la lune, elle est si belle qu’il en tombe amoureux. L’oiseau s’envole pour essayer de la toucher, mais elle est trop loin, alors il essaie de l’atteindre avec son chant, mais il n’y arrive pas. Alors il pleure et ses larmes créent l’Amazone.
2ème histoire
Une petite étoile est très curieuse. Elle se penche de son orbite pour regarder la planète Terre, elle se penche un peu trop et tombe… Dans la mer. C’est comme ça que la première étoile de mer à été créée.
3ème histoire
Une étoile se moque d’un serpent: « Espèce de ver de terre! » Alors il pleure. La terre lui demande ce qu’il a. Il lui explique que l’étoile de la Grande Ourse se moque de lui. Alors la terre lui donne une langue fourchue et du venin. Quand l’étoile revient et se moque du serpent, il pique l’étoile avec sa langue. C’est pour ça que la Grande Ourse reste toujours au même endroit.
Je crois bien que les éleves de 1-2P1 et 1-2P8 ont bien apprécié ce moment.
Matthieu
Peinture spatiale
vendredi, le 07 octobre
Mardi 4 octobre, Esther et moi sommes allées au Mottier A dans la classe de dessin de Monsieur Rousset. Pour observer la classe de 4P de Madame Rochat durant une activité organisée par des élèves de 11ème, de l’OCOM dessin.
Les petits ont une heure pour peindre un ciel étoilé à la peinture fluorescente. Ces dessins seront affichés, le vendredi 7 octobre à l’Aula, à l’occasion de la conférence de Claude Nicollier.
Différents modèles sont exposés, les élèves de 4P doivent en choisir un. Les tables sont regroupées en fonction du style de peinture. Un grand coache deux à trois petits. Les grands prennent du plaisir à aider. Un élève de 11ème nous confie même qu'il souhaiterait être enseignant dans le futur, mais il ne sait pas encore dans quelles années scolaires il aimerait enseigner.
Esrom assisté par Jeremy
Les élèves de l'OCOM commencent par expliquer comment peindre une colline. Les petits doivent ensuite faire un dégradé à l'éponge, avec du bleu foncé, du bleu clair et du noir. Puis peindre un animal de leur choix avec l'aide d'un chablon. Lucia a fait un cheval, elle peindra ensuite les étoiles à la peinture phosphorescente.
Le chef-d'oeuvre de la petite Lucia
De son côté, le petit Telmo a peint avec ses couleurs préférées un fond à l'encre colorex. Il peut ensuite choisir, peindre une colline, un animal, un soleil, coller une photo de groupe ou coller une photo tirée d'internet. Telmo souhaite faire une colline et un coucher de soleil au milieu du dessin.
Le ciel et le soleil peints par Telmo
Le dessin de Malena
A la fin de la période, les chefs-d’oeuvre sont mis à sécher dans la petite salle à coté de la classe de dessin. Les élèves de Martine Rochat quittent les grands tout contents de cette activité!
Les grands et les petits réunis
Les petits ont une heure pour peindre un ciel étoilé à la peinture fluorescente. Ces dessins seront affichés, le vendredi 7 octobre à l’Aula, à l’occasion de la conférence de Claude Nicollier.
Différents modèles sont exposés, les élèves de 4P doivent en choisir un. Les tables sont regroupées en fonction du style de peinture. Un grand coache deux à trois petits. Les grands prennent du plaisir à aider. Un élève de 11ème nous confie même qu'il souhaiterait être enseignant dans le futur, mais il ne sait pas encore dans quelles années scolaires il aimerait enseigner.
Esrom assisté par Jeremy
Les élèves de l'OCOM commencent par expliquer comment peindre une colline. Les petits doivent ensuite faire un dégradé à l'éponge, avec du bleu foncé, du bleu clair et du noir. Puis peindre un animal de leur choix avec l'aide d'un chablon. Lucia a fait un cheval, elle peindra ensuite les étoiles à la peinture phosphorescente.
Le chef-d'oeuvre de la petite Lucia
De son côté, le petit Telmo a peint avec ses couleurs préférées un fond à l'encre colorex. Il peut ensuite choisir, peindre une colline, un animal, un soleil, coller une photo de groupe ou coller une photo tirée d'internet. Telmo souhaite faire une colline et un coucher de soleil au milieu du dessin.
Le ciel et le soleil peints par Telmo
Le dessin de Malena
A la fin de la période, les chefs-d’oeuvre sont mis à sécher dans la petite salle à coté de la classe de dessin. Les élèves de Martine Rochat quittent les grands tout contents de cette activité!
Les grands et les petits réunis
Kelly
Mission Apollo 2016 (1)
vendredi, le 07 octobre
Nous nous sommes rendues le mardi matin 4 octobre dans la salle de sciences AR11 du Mottier A, pour observer des activités réalisées par les 11P de l’option math physique, pour des élèves plus jeunes. Elles étaient menées par Madame Cibert Prod’hom. Ces activités avaient pour but, notamment, que les petits se rendent compte des différences entre la Terre et la Lune.
Ils ont choisi ce thème car ils l’ont déjà étudié l’année passée, mais ils ont créé d’autres expériences sur d’autres sujets. Il ont préparé, durant quatre périodes, 7 activités différentes: une expérience autour de la gravité, une autre autour du son, une autre encore avec des bougies... Ils ont même proposé à leurs invités de faire une boule pour le bain.
Ils ont réparti les petits en plusieurs groupes de trois, un grand suivait chacun d’eux. A chaque nouvelle classe, les grands échangeaient leur rôle.
Les grands et les petits en plein travail
Pour faire la boule de bain, il y avait des ingrédients à disposition. Ils devaient les mélanger et former ensuite une boule. Les 11P les ont mises dans une boîte pour les faire sécher. Ils les redonneront aux petits lorsque elles seront prêtes.
Pour l'activité autour de la gravité, deux demi-globes terrestres découpés dans du sagex reposaient sur une table. Sous l'un d’eux, il y avait un petit aimant. Celui-ci représentait la terre et l'autre, celui qui n'en avait pas, représentait la lune. Les petits devaient déplacer une boussole au-dessus des deux demi-globes et observer la différence.
Pour les bougies, il fallait en allumer une, l’isoler en mettant un pot dessus. Elle s’éteignait. Les grands ont expliqué aux petits que le manque d'oxygène était la cause de l’extinction.
L'activité de la bougie a beaucoup plu.
Nous avons interrogé Mina et Solène, elles nous ont dit que ce qui était le plus difficile pour elles, c’était de s’adapter au vocabulaire des plus petits.
Ensuite, nous avons pu parler à la maîtresse des 6P, Manon Rochat. Elle pense que ces activités sont un bonus pour ses élèves, car ils ont aussi étudié le système solaire. En classe, les enfants ont fait des panneaux sur les planètes, qu’ils pourront compléter avec les informations qu'ils ont recueillies. Il était enrichissant de voir des plus grands donner un cours.
Pour finir, nous avons parlé avec Jérémy, Yanna et Noémie, des élèves de 6P. Nous avons discuté des activités qui leur ont beaucoup plu, surtout celle de la bougie qui s’éteignait. Ils espèrent qu’il y aura de nouveau une semaine comme celle-ci l’année prochaine, ils aimeraient peut-être une fois prendre le rôle des grands.
Jérémy, Noémie et Yanna sont contents de leur boule pour le bain.
Ils ont choisi ce thème car ils l’ont déjà étudié l’année passée, mais ils ont créé d’autres expériences sur d’autres sujets. Il ont préparé, durant quatre périodes, 7 activités différentes: une expérience autour de la gravité, une autre autour du son, une autre encore avec des bougies... Ils ont même proposé à leurs invités de faire une boule pour le bain.
Ils ont réparti les petits en plusieurs groupes de trois, un grand suivait chacun d’eux. A chaque nouvelle classe, les grands échangeaient leur rôle.
Les grands et les petits en plein travail
Pour faire la boule de bain, il y avait des ingrédients à disposition. Ils devaient les mélanger et former ensuite une boule. Les 11P les ont mises dans une boîte pour les faire sécher. Ils les redonneront aux petits lorsque elles seront prêtes.
Pour l'activité autour de la gravité, deux demi-globes terrestres découpés dans du sagex reposaient sur une table. Sous l'un d’eux, il y avait un petit aimant. Celui-ci représentait la terre et l'autre, celui qui n'en avait pas, représentait la lune. Les petits devaient déplacer une boussole au-dessus des deux demi-globes et observer la différence.
Pour les bougies, il fallait en allumer une, l’isoler en mettant un pot dessus. Elle s’éteignait. Les grands ont expliqué aux petits que le manque d'oxygène était la cause de l’extinction.
L'activité de la bougie a beaucoup plu.
Nous avons interrogé Mina et Solène, elles nous ont dit que ce qui était le plus difficile pour elles, c’était de s’adapter au vocabulaire des plus petits.
Ensuite, nous avons pu parler à la maîtresse des 6P, Manon Rochat. Elle pense que ces activités sont un bonus pour ses élèves, car ils ont aussi étudié le système solaire. En classe, les enfants ont fait des panneaux sur les planètes, qu’ils pourront compléter avec les informations qu'ils ont recueillies. Il était enrichissant de voir des plus grands donner un cours.
Pour finir, nous avons parlé avec Jérémy, Yanna et Noémie, des élèves de 6P. Nous avons discuté des activités qui leur ont beaucoup plu, surtout celle de la bougie qui s’éteignait. Ils espèrent qu’il y aura de nouveau une semaine comme celle-ci l’année prochaine, ils aimeraient peut-être une fois prendre le rôle des grands.
Jérémy, Noémie et Yanna sont contents de leur boule pour le bain.
Fanny
Mystérieuses étoiles
vendredi, le 07 octobre
Mardi 4 octobre, mon photographe Bastien J, mon assistant Dimitri et moi-même sommes allés avec les 4P4 assister à un spectacle des 11P (OS latin et italien).
Ils nous ont présenté le Mythe d'Orion, une pièce qu’ils ont eux-mêmes écrite. Selon Noé, un élève de la 4P4, ça ressemblait à la légende du monstre du Loch Ness.
Orion, fils de Poséidon, veut épouser une fille. Il demande sa main à sa mère et cette dernière accepte à la condition qu’il réussisse à vaincre un lion. Après avoir abattu la bête, Orion se vante sur la terre, et crie bien haut que personne ne le surpasse. Malgré sa réussite, la mère refuse l’union et rend Orion aveugle. Qui se rend alors chez le soleil pour que celui-ci lui permette de retrouver la vue. Zeus l’envoie sur une planète lointaine, en guise de punition, pour avoir été trop vantard.
Après le spectacle, les élèves de 11ème ont présenté à leurs petits camarades un texte qu’ils ont traduit en latin et en italien. Les élèves de 4P4 ont essayé de les retraduire en français. Chaque enfant a reçu à la fin une petite carte. Sur celle-ci, il y avait un dessin d’Orion à colorier et, au verso, il y avait plusieurs traductions.
Sofia et Julia, deux élèves de 4P, ont bien aimé se faire aider par leurs grands camarades, elles ont beaucoup apprécié et rigolé.
Ils nous ont présenté le Mythe d'Orion, une pièce qu’ils ont eux-mêmes écrite. Selon Noé, un élève de la 4P4, ça ressemblait à la légende du monstre du Loch Ness.
Orion, fils de Poséidon, veut épouser une fille. Il demande sa main à sa mère et cette dernière accepte à la condition qu’il réussisse à vaincre un lion. Après avoir abattu la bête, Orion se vante sur la terre, et crie bien haut que personne ne le surpasse. Malgré sa réussite, la mère refuse l’union et rend Orion aveugle. Qui se rend alors chez le soleil pour que celui-ci lui permette de retrouver la vue. Zeus l’envoie sur une planète lointaine, en guise de punition, pour avoir été trop vantard.
Après le spectacle, les élèves de 11ème ont présenté à leurs petits camarades un texte qu’ils ont traduit en latin et en italien. Les élèves de 4P4 ont essayé de les retraduire en français. Chaque enfant a reçu à la fin une petite carte. Sur celle-ci, il y avait un dessin d’Orion à colorier et, au verso, il y avait plusieurs traductions.
Sofia et Julia, deux élèves de 4P, ont bien aimé se faire aider par leurs grands camarades, elles ont beaucoup apprécié et rigolé.
Bastien B
Objectif planète chez Madame Emilie Chabre
jeudi, le 06 octobre
Nous sommes allés au Grand-Mont le lundi 3 octobre, Darin, Eva et moi, dans la classe de 3P2 de Madame Emilie Chabre, pour voir comment se déroulait l’activité mise sur pied: Objectif planète.
La classe est décorée d’étoiles suspendues au plafond, de dessins d’astronautes, de fusées en carton et de leur tête placée sur un corps d’astronaute.
Emilie Chabre et ses élèves sont les organisateurs de cette activité au cours de laquelle les participants se devaient de retrouver le nom et l’ordre des planètes. Les élèves de 3P1 ont rejoint ceux de 3P2 à 14 heures 10 et l’activité a pu débuter. Les élèves était un peu dissipés au début mais, avec le temps, ils ont apprécié et tout est redevenu calme. Les organisateurs ont interrogé les participants en leur demandant le nom des planètes. Ceux-ci ont dû inventer, par groupes de trois, une phrase regroupant les noms et l’ordre des planètes dans le système solaire, en utilisant les premières lettres du nom de chacune d’elles. Ils ont reçu notre aide et celle des profs.
Voici la phrase finale de Daryl, Nino et Stella : Melissa va toujours manger jeudi sur un navire. Tout le monde est reparti avec le sourire.
La classe est décorée d’étoiles suspendues au plafond, de dessins d’astronautes, de fusées en carton et de leur tête placée sur un corps d’astronaute.
Emilie Chabre et ses élèves sont les organisateurs de cette activité au cours de laquelle les participants se devaient de retrouver le nom et l’ordre des planètes. Les élèves de 3P1 ont rejoint ceux de 3P2 à 14 heures 10 et l’activité a pu débuter. Les élèves était un peu dissipés au début mais, avec le temps, ils ont apprécié et tout est redevenu calme. Les organisateurs ont interrogé les participants en leur demandant le nom des planètes. Ceux-ci ont dû inventer, par groupes de trois, une phrase regroupant les noms et l’ordre des planètes dans le système solaire, en utilisant les premières lettres du nom de chacune d’elles. Ils ont reçu notre aide et celle des profs.
Voici la phrase finale de Daryl, Nino et Stella : Melissa va toujours manger jeudi sur un navire. Tout le monde est reparti avec le sourire.
Thomas
Le Cyber-rallye de la médiathèque
jeudi, le 06 octobre
Le mercredi matin, à 9h25, accompagné de Xavier, je suis allé à la médiathèque pour interroger les élèves de primaire qui ont participé au Cyber-rallye.
Beaucoup de décos et d'infos en relation avec l'espace. D'abord les règles du jeu, les enfants passent ensuite à l'action. Ils scannent les QR codes et percent les énigmes avec plus ou moins de facilité. Certains trouvent ce jeu simple tandis que d’autres ont eu souvent besoin d'aide. Mais tous ont eu beaucoup de plaisir. «Le but, c’est que l'on apprenne à trouver facilement les livres que l’on cherche» expliquent les élèves. En effet, les médiathécaires leur montrent comment les trouver grâce à l’index et aux ordinateurs. En parallèle, il y a l’aspect informatif: apprendre plus sur l’espace et les planètes.
Les codes QR sont cachés un peu partout dans les différents livres et sur les DVD; ce qui oblige les élèves à se concerter. Malgré l’excitation, il doivent se comporter sagement. A la fin il ont tous su rester bien calmes. Ils n’ont pas tous réussi toutes les épreuves mais ils se sont bien amusés.
Beaucoup de décos et d'infos en relation avec l'espace. D'abord les règles du jeu, les enfants passent ensuite à l'action. Ils scannent les QR codes et percent les énigmes avec plus ou moins de facilité. Certains trouvent ce jeu simple tandis que d’autres ont eu souvent besoin d'aide. Mais tous ont eu beaucoup de plaisir. «Le but, c’est que l'on apprenne à trouver facilement les livres que l’on cherche» expliquent les élèves. En effet, les médiathécaires leur montrent comment les trouver grâce à l’index et aux ordinateurs. En parallèle, il y a l’aspect informatif: apprendre plus sur l’espace et les planètes.
Les codes QR sont cachés un peu partout dans les différents livres et sur les DVD; ce qui oblige les élèves à se concerter. Malgré l’excitation, il doivent se comporter sagement. A la fin il ont tous su rester bien calmes. Ils n’ont pas tous réussi toutes les épreuves mais ils se sont bien amusés.
Loïs
Dessine-moi une étoile
jeudi, le 06 octobre
Dessine-moi une étoile! Les élèves de 11 VG2 se sont chargés d’accueillir des enfants de 9-10 ans et de les accompagner tout au long de cette activité en leur expliquant la procédure à suivre.
Si les élèves n’avaient pas compris les consignes, ils pouvaient demander à Nadège, une élève de 11 VG/2 chargée de les renseigner et de leur expliquer en détail le but et les différentes étapes de cette activité.
Les élèves de 6P ont reçu comme premier objectif de dessiner et de colorier en noir une étoile sur papier.
Ils devaient ensuite scanner l’étoile. L’image était alors analysée par l’ordinateur qui transmettait les informations nécessaires à la machine à découper pour produire un autocollant phosphorescent. L’élève décollait soigneusement l’autocollant en l’évidant des parties inutiles découpées à l’aide d’un cutter. L’autocollant était alors collé sur un long tissu noir qui sera suspendu prochainement dans l’Aula. La plupart des élèves de 6P ont été très contents de pouvoir participer à ce projet.
Si les élèves n’avaient pas compris les consignes, ils pouvaient demander à Nadège, une élève de 11 VG/2 chargée de les renseigner et de leur expliquer en détail le but et les différentes étapes de cette activité.
Les élèves de 6P ont reçu comme premier objectif de dessiner et de colorier en noir une étoile sur papier.
Ils devaient ensuite scanner l’étoile. L’image était alors analysée par l’ordinateur qui transmettait les informations nécessaires à la machine à découper pour produire un autocollant phosphorescent. L’élève décollait soigneusement l’autocollant en l’évidant des parties inutiles découpées à l’aide d’un cutter. L’autocollant était alors collé sur un long tissu noir qui sera suspendu prochainement dans l’Aula. La plupart des élèves de 6P ont été très contents de pouvoir participer à ce projet.
Darin
Dans un pré au Châtaignier
mercredi, le 05 octobre
Dans un pré au Châtaignier, entre 20 heures et et 22 heures, une nuée de têtes dans les étoiles...
Leurs propriétaires observent les cratères de la Lune, le passage d’ISS, Saturne et ses anneaux, Mars, la Grande Ourse, la Petite Ourse, l’Etoile polaire, le Grand Carré de Pégase, la galaxie d’Andromède, les nuages de Magellan, une étoile double, l’amas d’étoiles des Pléiades. Et puis un truc très spécial, un flash d’iridium extrêmement lumineux, dû à la réflexion des rayons du Soleil sur les panneaux solaires d’un satellite. Magique!
Malgré une bise noire, une quarantaine d’élèves courageux, – de 7ème à 11ème –, ont profité hier soir du ciel dégagé et des explications savantes de Gilles Carnal
Leurs propriétaires observent les cratères de la Lune, le passage d’ISS, Saturne et ses anneaux, Mars, la Grande Ourse, la Petite Ourse, l’Etoile polaire, le Grand Carré de Pégase, la galaxie d’Andromède, les nuages de Magellan, une étoile double, l’amas d’étoiles des Pléiades. Et puis un truc très spécial, un flash d’iridium extrêmement lumineux, dû à la réflexion des rayons du Soleil sur les panneaux solaires d’un satellite. Magique!
Malgré une bise noire, une quarantaine d’élèves courageux, – de 7ème à 11ème –, ont profité hier soir du ciel dégagé et des explications savantes de Gilles Carnal
La Rédaction
